Aprendiendo a ser maestra de alumnado con TEA: Guía práctica desde un aula real

Aprendiendo a ser maestra de alumnado con TEA es mucho más que un manual: es una conversación honesta entre la experiencia real de aula y las estrategias con las que contamos.
Nace del trabajo diario de una maestra de Pedagogía Terapéutica que, desde 2017, ha atendido y acompañado a alumnado con TEA y otras necesidades educativas especiales. Todo lo que aquí se cuenta ha sido probado, adaptado y vivido, con sus aciertos y también con sus fallos. Esos que nos enseñan más que los aciertos.
En sus páginas encontrarás el equilibrio entre fundamentación teórica, orientaciones claras, estrategias específicas de intervención, ejemplos reales y reflexiones que conectan la teoría con la práctica. Cada propuesta está pensada para servirte de guía, para que puedas adaptarla a tu contexto y a las necesidades de tu alumnado, siempre desde un enfoque centrado en la persona, respetuoso y realista. ¿El objetivo? Facilitar la respuesta educativa y la inclusión del alumnado con TEA.
Este libro quiere acompañarte tanto si acabas de empezar como si llevas años en el camino y buscas nuevas perspectivas. Y también si estás opositando y necesitas una base firme y sencilla de entender. Porque comprender el autismo en la escuela requiere formación, sí… pero sobre todo cercanía, compromiso y la capacidad de escuchar y aprender cada día.

INDICE
Introducción
¿Quién soy? Presentación y objetivo del libro Cómo usar esta guía Antes de comenzar este camino…
Parte 1. Conocer para acompañar Entendiendo el TEA Los distintos enfoques profesionales Observar para comprender: la base de la intervención El valor del contexto La primera impresión no siempre cuenta Mitos y prejuicios sobre el autismo Parte 2. Modelos y herramientas que guían la respuesta educativa Integración de los modelos y herramientas intervención Modelo Denver de Atención Temprana TEACCH. Estructuración y autonomía como pilares Apoyo conductual positivo. Prevenir antes que reaccionar Apoyos visuales para acceder al aprendizaje Entendiendo su perfil sensorial Parte 3. Plantear un aula que funcione Entender lo que tengo para construir lo que necesito La historia que guardan los papeles Software para la inclusión Estructurando en tres dimensiones Adaptar y crear materiales sin complicaciones Parte 4. Estrategias que marcan la diferencia Poniendo a la persona en el centro Dando voz al silencio Habilidades sociales y otros puentes hacia la participación El lenguaje secreto del juego Autonomía y autodeterminación. Aprender a elegir, aprender a ser. Gestionar conductas difíciles sin perder la calma Errores comunes al intervenir Parte 5. Trabajar en equipo y crear redes de apoyo Corresponsabilidad en el centro Coordinación interna Cuando el apoyo viene de fuera Pseudoterapias. Cuando la mentira se disfraza de ayuda. De la mano con las familias Cuando las ganas no bastan Sostenerte para sostener Hasta aquí, contigo
Referencias