Libro: Desde la escuela rural: metodología, programación y evaluación para aulas multigrado y ... graduadas.: Porque otra escuela es posible. (Spanish Edition)

Un libro sobre como se puede trabajar, programar y evaluar en un aula multigrado o ... graduada; desde la mirada humanista, constructivista y emancipadora de una escuela viva, comprometida y en renovación permanente; y desde la experiencia de aulas y de escuelas rurales que trabajan con buenas prácticas y con metodologías activas, participativas y respetuosas.
Parte de su contenido:
CAPÍTULO I: UN POCO DE TEORÍA sobre aulas multigrado, escuela rural, sistema educativo y sociedad. Las aulas multigrado. Las escuelas rurales. Nuestro sistema educativo: De dónde venimos: Europa. De dónde venimos: España. Dónde estamos. Un resumen sobre nuestro sistema educativo no universitario. Una sociedad digital y líquida Sociedad digital. Sociedad líquida. Una conclusión: al final, la escuela depende de las personas que estamos en ella.

CAPÍTULO II: VAMOS AL AULA con metodologías activas, participativas y respetuosas. Las metodologías activas Ideas clave Estrategias y técnicas Ejemplos de situaciones de aprendizaje, actividades y técnicas: asamblea, plan personal, juego libre, apuntes sobre lectoescritura y el desarrollo de la expresión oral y escrita, centros de interés, proyectos de trabajo, talleres, ambientes y rincones, celebraciones, salidas e intercambios, Tecnologías Digitales (TEDIs), otras estrategias y técnicas puntuales. La comunidad educativa. Los espacios y el mobiliario. Los recursos. Los tiempos. Algunos ‘resultados’. Son ‘innovadoras’ las metodologías activas?

CAPÍTULO III: PLANIFICAR Y PROGRAMAR como herramientas útiles para la praxis educativa Sobre planificar y programar. Planificar y programar en aulas y escuelas rurales, multigrado o que trabajan con metodologías activas. El Proyecto educativo de centro (PEC) y la Programación didáctica. La Programación general anual (PGA) y la Programación de aula. Algunas técnicas y dinámicas para ayudarnos.

CAPÍTULO IV: EVALUAR desde un planteamiento humanista centrado en las personas y en los procesos Para qué evaluar? Qué evaluar? Cuándo evaluar a las niñas y niños? Quién evalúa a las niñas y niños y cómo? Instrumentos para evaluar. Informes. Sobre repetir.

A MODO DE EPÍLOGO De una escuela tradicional a una escuela nueva para el siglo XXI. Algunas ‘migas’ para no perdernos.

BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Qué te sea útil! ;-)